PRODUCTO "9"

PRODUCTO 9

TEXTO (METACOGNICIÓN) SOBRE LO APRENDIDO EN EL CURSO.

(INDIVIDUAL – BLOG)

Aun cuando considero que no todas las estrategias que tuvimos oportunidad de conocer  fueron del todo novedosas dado que algunas de éstas  las adquirí en formación profesional como son las representaciones, el debate, la línea del tiempo, entre otras; creo que con este curso tuve la oportunidad de conocer algunas nuevas herramientas para mejorar mi concepto sobre la enseñanza de la historia.                           

Pues pude percatarme de que había dejado en el olvido muchas estrategias que sin duda logran que se imprima la inteligibilidad, es decir la claridad en un tema de historia que muchas de las veces suelen ser monótonos y aburridos para los alumnos pues por lo general, cruelmente los sometemos a la copia de textos largos y carentes de sentido, repetición mecánica de textos y sin reflexionar personalmente sobre lo aprendido o mejor dicho memorizado en una clase . Es importante resaltar que aprendí conceptos nuevos como meta cognición, alteridad, inteligibilidad, etc, pero sobre todo comprendí que la historia debe partir siempre de las representaciones que el educando tiene tanto individuales como sociales y plantear antes de iniciar la clase un conflicto socio cognitivo sin olvidar que es de gran importancia partir de hechos históricos locales para después relacionarlos con los demás ámbitos tanto nacionales como internacionales, es decir, crear dudas desde perspectivas diferentes sobre lo que niño sabe acerca de un tema para estimular la investigación y la emisión de juicios críticos y reflexivos acerca de los conocimientos que el niño adquiere sobre los contenidos de historia, esto implica para el docente mayor esmero en el diseño de sus estrategias, pues requiere que el maestro se vuelva investigador para tener amplios conocimientos y mayor dominio del tema en cuestión, implicando el uso de internet, biblioteca tanto de aula como de escuela, y también de medios audiovisuales entre otros, dado que tienen el poder de inspirar la motivación del estudiante y propician ambientes positivos y mejoran el estado de ánimo,  lo cual también implica erradicar la improvisación para realizar una adecuada planeación, dado que como siempre juega un papel fundamental en el desarrollo de las estrategias del profesor. Además de los medios audiovisuales tuve la oportunidad de leer y comprender los textos que contiene la guía del participante del curso estatal 2010 – 2011, los cuales me han aportado importantes ideas sobre como hacer atractiva y amena una clase de historia, pues gracias a que algunos compañeros diseñaron y pusieron en práctica por ejemplo la narrativa, me pude dar cuenta del impacto que tiene una narrativa bien elaborada con imagen, sonido y una adecuada voz, otra actividad que me dejó un aprendizaje fue el diseño de nuestra situación problema pues nos hizo discernir en equipo sobre como diseñarla y como organizar las actividades, circunstancia que tiene mucha relación con la planeación del trabajo didáctico.

                              En dichos textos encontramos múltiples sugerencias didácticas como la funcionalidad y el aporte pedagógico que aporta trabajar un tema mediante la entrevista utilizada adecuadamente, así mismo la importancia que tienen las visitas guiadas a lugares históricos, de igual manera tuve la oportunidad de conocer el fundamento teórico pedagógico de la funcionalidad de la narrativa, y a la vez pude confrontar lo benéfico de diferentes estrategias como la biografía y la autobiografía así como el debate y el intercambio de roles.

PARTICIPANTE: PROFESORA ERICA ESPINOZA PERDOMO.