PRODUCTO 9 (Individual)

GERARDO CRUZ MUÑOZ.

META COGNICION.

Como resultado de las actividades del curso estatal de actualización 2010-2011, “Metodologías Para el Aprendizaje de la Historia”, he llegado a algunas conclusiones personales, que a saber son:

        I.            Como punto de partida para replantear e innovar nuestra práctica educativa, debemos tomar en cuenta nuestro quehacer cotidiano. En referencia a esto, en este curso se ha rescatado la forma en que habitualmente se ha abordado el tratamiento de los temas de historia en las aulas, para comunicarlos o transmitirlos a los alumnos.

      II.            Como resultado de este rescate, se obtuvo que los contenidos curriculares de historia se han manejado solo como un almacenamiento de fechas y datos, aislados de nosotros.

    III.            Este ejercicio provocó la reflexión de que se le ha restado importancia a la asignatura de historia en el aula, dejando de lado el impacto que el tratamiento de sus contenidos tiene para la asimilación de nuestra presencia en y con el entorno que nos rodea.

    IV.            Las lecturas consultadas en el presente curso, nos hicieron ver que debemos  dar un enfoque diferente e innovador al tratamiento de la historia en el aula, para lo cual nos proporcionan algunas técnicas metodológicas para lograrlo.

Partiendo de estas conclusiones, considero que la meta cognición de  este curso, es el dejar de tratar los contenidos de la asignatura de historia como un simple listado de fechas, personajes y hechos, que hay que memorizar y recitar, sin sentido; debemos abordarlos de una forma amena, interesante, dinámica y objetiva, para que su aprendizaje por parte de los alumnos, y del propio docente, sea realmente significativo.

El compromiso que tenemos en nuestra labor como docentes, es el de darle a la historia la importancia que requiere, para guiar adecuadamente a los alumnos en el tratamiento, y construcción  de conocimientos propios sobre la misma, para que entiendan el por qué de su presencia en el mundo y el por qué de sus acciones en el mismo.

Para tales efectos está a nuestro alcance una amplia gama de técnicas y recursos didácticos sugeridos en el presente curso, como son  la técnica de la narrativa, la dramatización, la entrevista, entre otras; así como los recursos audiovisuales, los objetos del pasado y del presente que dan fe de los diferentes momentos y épocas que ha vivido la humanidad.

Dado lo anterior, en lo personal asumo el compromiso de cambiar la forma de enseñanza de la historia a los alumnos a mi cargo, buscando la forma adecuada de propiciar ambientes y situaciones que les permitan a ellos ir construyendo sus propios conocimientos y conceptualizaciones históricos; haciendo uso de los recursos que estén a nuestro alcance, y llevando una preparación  adecuada para el uso de las técnicas necesarias, con el objetivo de crear un ambiente realmente alfabetizador en la materia, agradable, interesante y generador de la curiosidad y gusto por aprender en los alumnos, coordinando activamente su plena y libre participaciòn participaciòn en la creaciòn de sus propios conocimientos.

Producto 7 (Individual) Gerardo Cruz Muñoz

PRODUCTO N° 7 INDIVIDUAL.

GERARDO CRUZ MUÑOZ.

NARRATIVA DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:

¿QUE CELEBRAMOS? MIGUEL HIDALGO Y LA INDEPENDENCIA.

PRIMER GRADO.

En el marco de la celebración de un aniversario más del inicio de lucha por la Independencia de México, el día 16 de Septiembre, en el aula ocupada por el grupo de 1° “A”, de la escuela primaria “Benito Juárez García” de la localidad de Buena Vista, municipio de Altotonga, Ver., se lleva a cabo el tratamiento del tema, por parte del docente, de la siguiente manera:

Iniciando actividades, después de saludar y dar la bienvenida a los niños a ese día de clases, se le hace el comentario a los niños de que en nuestro país se acerca una gran celebración nacional, a base de algunas preguntas:

·       ¿Qué creen?............., se acerca una gran fiesta en todo México.

·       ¿Saben cual es?............, ¿Noooo?

Bueno, vamos a colocar las sillas alrededor del salón, para sentarnos en el piso haciendo un círculo, para estar mas cómodos, ya instalados,  Se continúa con las preguntas

·         Oigan, ¿Han visto o escuchado los anuncios que pasan por la televisión y por la radio sobre la independencia de México?,… ¿Alguien me puede decir que mencionan en esos anuncios?........

Aaahhhh!, pues esa es la celebración de las que les hablo……¡EL CUMPLEAÑOS DE MEXICO?........Siiiiii!, cada 16 de septiembre nuestro país, al igual que todos nosotros, ¡cumple años!, ¿Quieren conocer la historia de por qué cumple años?

Bueno, pues fíjense que hace muchos años, nuestro país era gobernado por un virrey, impuesto por el rey de España, en ese tiempo, ¿Qué creen?...., los campesinos, artesanos, obreros, mujeres y niños, eran explotados por los virreyes y españoles que vivían en México, los mexicanos tenían que trabajar para ellos sin que les pagaran por su trabajo, apenas si les daban de comer y algunas prendas para vestir, los mexicanos eran esclavos de los españoles.

¿Saben otra cosa?.....

En aquel tiempo, cuando los españoles gobernaban a nuestro país, al que ellos llamaban Nueva España, nacieron, crecieron, y estudiaron muchos hijos de las familias españolas que vinieron a vivir a nuestro territorio; muchos de éstos muchachos estudiaron para ser soldados del ejército español, abogados y sacerdotes católicos.

Y…. ¿Qué creen?...

Entre los que se hicieron sacerdotes, destacó un señor que se llamó Miguel Hidalgo y Costilla,  quien era párroco en el pueblo de Dolores, Guanajuato. Este cura, nunca estuvo de acuerdo con la forma en que los españoles trataban a los indígenas mexicas, y mucho menos en que éstos fueran esclavos de los invasores españoles.

Por estas y otras razones más, el Cura Miguel Hidalgo y Costilla empezó a platicar con algunas personas importantes que tenían empleos en el gobierno español y que estaban de acuerdo con  sus ideas, para organizar una lucha para obtener la Independencia del pueblo mexicano, del imperio español. Algunas de las principales personas que apoyaron a Don Miguel Hidalgo y Costilla fueron Don Miguel Domínguez, que era corregidor o gobernador del estado de Querétaro, Doña Josefa Ortiz de Domínguez, esposa de Don Miguel Domínguez, conocida como La Corregidora, los Generales del Ejército español, Don Ignacio Aldama y Don Ignacio Allende.

Pero…. ¡A que no saben!...

Este  grupo de personas se reunían en secreto en la casa de Doña Josefa Ortiz de Domínguez y de Don Miguel Domínguez, ¡los corregidores de Querétaro!, en estas reuniones comentaban que era muy injusto el trato que recibían los nativos mexicas, ¡Que tenía que terminarse con la esclavitud!, ¡Que ya era hora que los habitantes de La Nueva España, (que era como llamaban a México), se gobernaran por sí solos!

Por la tarde del 15 de Septiembre del año 1810, Don Miguel Hidalgo y sus colaboradores, se reunieron para ajustar los últimos detalles para iniciar la lucha de independencia, apoyados por la población, en el mes de octubre del mismo año. Terminados los ajustes, los corregidores invitaron de cenar a todos los integrantes de este grupo y al finalizar la cena, se retiraron todos a sus casas.

Y… ¡Oh contratiempo!...

Algunos minutos después de que se habían ido los conspiradores, un empleado incondicional del virrey, descubrió sus intenciones y los fue a denunciar de inmediato, y de igual forma, Doña Josefa Ortiz de Domínguez envió a uno de sus empleados de confianza, a avisarle al Cura Don Miguel Hidalgo y Costilla, que tenían que comenzar la lucha ¡esa misma noche!, ya que los habían descubierto. Ante esto, Don Miguel Hidalgo, que ya le había platicado sus planes a sus feligreses, alrededor de las 11 de la noche, empezó a tocar las campanas de su Parroquia para reunir a la gente y empezar la lucha por la Independencia; rápidamente sus feligreses llegaron armados con todas sus herramientas de labranza y lo que les pudiera servir para pelear y defenderse. Entonces, el Cura Hidalgo tomó como estandarte una imagen de la virgen de Guadalupe, de su parroquia de Dolores, y al grito de ¡Viva la Nueva España libre!, ¡Muera el mal gobierno!, ¡Muera la esclavitud!, ¡Viva la Virgen de Guadalupe!,   inició la marcha con todos sus seguidores para dar comienzo a la ¡Lucha por la Independencia de México!

¡Taraaaaaaaaan!... ¡Esto es lo que celebramos!

¡Si amiguitos! Esta es nuestra gran celebración, ¡EL INICIO DE LA GUERRA POR LA INDEPENDENCIA DE MEXICO!. El 16 de septiembre de cada año, en México y en otros países donde viven algunos Mexicanos, la máxima autoridad del lugar, que puede ser el Presidente de la República, los Gobernadores de cada Estado, los Presidentes y Agentes Municipales y los representantes comunitarios, celebran el inicio de esta lucha, dando ¡EL GRITO DE DOLORES!, tratando de recrear la forma en que lo hizo en su momento ¡El Cura Don Miguel Hidalgo y Costilla!, mencionando actualmente estas frases: Mexicanas y Mexicanos, ¡Vivan los Héroes que nos dieron Patria!, ¡Viva Don Miguel Hidalgo y Costilla!, ¡Viva Doña Josefa Ortiz de Domínguez!, ¡Viva Don José María Morelos y Pavón!, ¡Viva Ignacio Allende!, ¡Viva Ignacio Aldama!, ¡Viva Guadalupe Victoria!, ¡Viva Vicente Guerrero!, ¡VIVA MEXICO!, ¡VIVA MEXICO!, ¡VIVA MEXICO!, y se toca una campana al finalizar la última frase.

¡Ahhhhh!... ¡Pero falta un dato muuuy importante!

El 16 de septiembre de 1810, dio inicio la lucha de Independencia de México, encabezada principalmente por el cura Don Miguel Hidalgo y Costilla, pero ya en plena guerra se unió a El, Don José María Morelos y Pavón, que fue su alumno en el seminario; a Morelos, se unieron los Generales Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria, entre muchos otros. Todos estos guerreros que pelearon para que México fuera una Nación libre e Independiente, lucharon contra el ejército español ¡Durante diez años!, pues fue el tiempo que duró esta guerra.

LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO, SE REALIZÓ EL 27 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 1821, CON LA FIRMA DEL ACTA DE INDEPENDENCIA.

Este triunfo no pudo ser disfrutado por el cura DON MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EL PADRE DE LA PATRIA, pues fue fusilado aproximadamente un año después del inicio de LA GUERRA DE INDEPENDENCIA.

El triunfo lo vivieron, entre otros de igual importancia, el General Vicente Guerrero, y el General Guadalupe Victoria, quien fue el primer Presidente de la REPÚBLICA MEXICANA.

Producto 3 (Individual) Gerardo Cruz Muñoz

PRODUCTO 3 (Individual)

GERARDO CRUZ MUÑOZ.

RESPUESTA A DOS PREGUNTAS SOBRE LA METODOLOGIA: SITUACION-PROBLEMA.

Las preguntas de referencia que se nos plantean en el presente curso se citan a continuación:

1)     ¿Cómo crees modificar tus conceptos de enseñar Historia, y de la metodología Situación-Problema?

2)     ¿Qué harás para que se de esta modificación?

La respuesta a estas interrogantes estriba en que espero adquirir en este curso, técnicas y metodologías nuevas (al menos para mí), para mejorar e innovar la enseñanza de la historia, a las niñas y niños de primaria, pues cabe citar que hasta la fecha la forma en que he abordado los contenidos de esta materia o asignatura, en el aula, ha sido a base de cuestionarios resúmenes y gráficos, desconectados de la realidad diaria de los alumnos.

En este sentido, espero modificar mi concepto de enseñar historia, (que a la fecha se caracteriza por ser de una forma memorística y de almacenaje de datos), hacia una nueva metodología, en mi práctica particular, que esté plagada de dinamismo, coherencia con el contexto familiar y social, actividades que sorprendan a los alumnos y que capturen su atención, curiosidad e interés por el aprendizaje de la historia.

               Respecto a la metodología de situación-problema, espero conocer y aprender su estructura y recursos didácticos que contempla, para que me sean útiles en el manejo oportuno y adecuado de contenidos de la asignatura, para lograr una efectiva comunicación hacia los alumnos, para que al mismo tiempo ellos logren una construcción y un aprendizaje realmente significativo de la historia; es decir, que tenga sentido y objetividad para ellos, el conocimiento de los contenidos de la materia.

                Para lograr ésta modificación de mi práctica docente, estaré dispuesto a ir siempre más allá de la información que tengamos a primera mano, teniendo el firme propósito de indagar, investigar y actualizarme de forma permanente, recurriendo a actividades dentro del aula, que contemplen principalmente la participación activa de los alumnos, así como el diseño y empleo de situaciones y material didáctico dinámicos y novedosos.

TEXTO (METACOGNICION) SOBRE LO APRENDIDO EN EL CURSO

En el curso de Metodologías para el aprendizaje de la historia fue de gran utilidad en mi práctica docente, ya que aprendí que los hechos históricos tiene que verse de una perspectiva diferente , no solo como hechos aislados a nuestra realidad, sino como personajes que antes de ser héroes fueron personas comunes y corrientes que también tuvieron una familia, vivieron en una comunidad como nosotros o nuestros alumnos, de ahí reconocer la importancia que tiene el poder participar en nuestras comunidades para crear un cambio.

El uso de las tecnologías de información y comunicación me sirvió para recolectar información sobre mi situación problema, darme cuenta que debo empaparme de información que será transmitida a mis alumnos, para no titubear y sobre todo dejar claras cualquiera de las dudas que en proceso surgan.

Conocí la aplicación de algunas técnicas, que en realidad no son nuevas pero que en lo particular pocas veces las había utilizado para impartir esta materia, como son: la entrevista, narración de eventos, escenificaciones, debates, etc. Mismas que son de gran utilidad en nuestra enseñanza y sobre todo que son de fácil transmisión de información. No hay duda que requieren tiempo y esfuerzo para hacer participar a padres de familia, alumnos y compañeros maestros. Pero como se menciono al iniciar este curso, no hay imposibles para llevar más allá nuestra actividad como docentes sino solo se necesita un poco de dedicación y prestar tiempo suficiente para diseñar actividades que sean innovadoras para el alumno desarrollen sus capacidades y competencias para la vida, así como despertar el interés no solo por esta sino por otras materias, que a lo largo de su vida serán de utilidad.

8.- Diseño final de la situación

SITUACION PROBLEMA: Independencia de México				GRADO:  1º PRIMER GRADO				GRUPO: UNICO
PROPOSITOS DEL TEMA: Que los alumnos: Reconozca su historia, representar principales características y como ha cambiado con el tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO DEL TEMA:
v   Reconozca al personaje principal ,identificación de movimiento de Independencia,  como se festeja el grito de independencia en su comunidad.
COMPE- TENCIAS	TEMA	CON TENIDO	SUGERENCIAS DIDÁCTICAS		PARA PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y ENLA VIDA COTIDIANA	TRABAJO TRANSVERSAL ASIGNATURAS	MATERIAL DE APOYO		ASPECTOS A EVALUAR
Ø Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.	1.     ¿Qué celebramos?: Miguel Hidalgo y la Independencia	Guerra de independencia	v   Rescatar conocimientos previos: v   Pida a los estudiantes que dialoguen con adultos sobre ¿cómo y por qué se festeja la Independencia?, para que partiendo de la información recabada digan la relevancia de celebrar este acontecimiento. ¿Quién es Miguel Hidalgo?, ¿Qué recuerdan de él? ¿Qué hizo por México?, ¿Cuándo celebramos la independencia?. v   Narrar al grupo un  fragmento sobre el movimiento de Independencia en donde se destaque el papel de Miguel Hidalgo y el 16 de septiembre de 1810 como fecha significativa de la historia de México. v   Preguntar los alumnos: ¿cómo imaginan que vivían las personas en ese tiempo?, ¿qué comían por qué creen que querían la Independencia?, ¿en qué eran diferentes o semejantes los personajes del texto a las personas que conocemos?. v   Realizar una entrevista a un historiador de la localidad . v   Finalmente pedir que elaboren un dibujo de lo que ocurrió cuando Hidalgo convocó al pueblo a luchar por la Independencia.		Respete las diferencias sociales entre  sus compañeros, y vecinos (vestimenta, alimentación, constumbres,etc)	Ø Español (Lectura) Ø Matemáticas (tiempo transcurrido) Ø Formación cívica y ética (Lugar en donde ocurrieron los hechos y el presente de mi comunidad) Ø Educ. artisitca (Dibujos)	Ø Mapa de la republica. Ø Laminas didácticas Ø Información impresa del tema. Ø Hojas blancas. Ø Colores		Ø  Desarrollo de las actividades. Ø  Participación individual. Ø  Participación grupal Ø  Desenvoltura en el tema
OBSERVACIONES:

SELLO

____________________                                                          ______________________

                  DIRECTOR(A) DEL PLANTEL                                                                                          PROFESOR(A) DE GRUPO

9.- Texto (Metacognición) sobre lo aprendido

METACOGNICION

Por medio del curso de Metodologías para el aprendizaje de la historia desarrolle competencias necesarias para diseñar y promover ambientes que propicien en el alumno el desarrollo de competencias históricas con base en la reflexión, a través de aprendizajes significativos, utilizando las diferentes técnicas de enseñanza como son: entrevistas, líneas del tiempo, escenificaciones, debates, narrativas, etc. Tomando en cuenta el tiempo y la participación de los alumnos maestros y padres de familia.

La problematización de la realidad y reflexión sobre ella, así como la comprensión de  la pluralidad de significados y puntos de vistas de un mismo tema, desarrollando la investigación para planear preguntas pertinentes, realizar trabajos y obtener respuestas.

Apropiarnos de la información y tener argumentos necesarios para defender nuestros puntos de vista, reconstruir líneas del tiempo, y tener noción espacial y temporal mediante el ejercicio de la narrativa.

El uso de las TIC´s para promover el aprendizaje en nuestros alumnos e incluso en nosotros como transmisores de ese conocimiento, tener la capacidad de criticar las fuentes, organizar  información y gerarquizarla para poder ser transmitida de una forma más ordenada.

Reafirmar la identidad personal mediante el rescate de los testimonios de la realidad inmediata (mi comunidad, mi barrio y mi familia), y aun más allá la localidad, el estado, la nación, etc.

Diseñar y desarrollar estrategias metodológicas para una situación problema adecuada al contexto del  alumno, con la intención de innovar el proceso enseñanza aprendizaje de la historia.

PRODUCTO "9"

PRODUCTO 9

TEXTO (METACOGNICIÓN) SOBRE LO APRENDIDO EN EL CURSO.

(INDIVIDUAL – BLOG)

Aun cuando considero que no todas las estrategias que tuvimos oportunidad de conocer  fueron del todo novedosas dado que algunas de éstas  las adquirí en formación profesional como son las representaciones, el debate, la línea del tiempo, entre otras; creo que con este curso tuve la oportunidad de conocer algunas nuevas herramientas para mejorar mi concepto sobre la enseñanza de la historia.                           

Pues pude percatarme de que había dejado en el olvido muchas estrategias que sin duda logran que se imprima la inteligibilidad, es decir la claridad en un tema de historia que muchas de las veces suelen ser monótonos y aburridos para los alumnos pues por lo general, cruelmente los sometemos a la copia de textos largos y carentes de sentido, repetición mecánica de textos y sin reflexionar personalmente sobre lo aprendido o mejor dicho memorizado en una clase . Es importante resaltar que aprendí conceptos nuevos como meta cognición, alteridad, inteligibilidad, etc, pero sobre todo comprendí que la historia debe partir siempre de las representaciones que el educando tiene tanto individuales como sociales y plantear antes de iniciar la clase un conflicto socio cognitivo sin olvidar que es de gran importancia partir de hechos históricos locales para después relacionarlos con los demás ámbitos tanto nacionales como internacionales, es decir, crear dudas desde perspectivas diferentes sobre lo que niño sabe acerca de un tema para estimular la investigación y la emisión de juicios críticos y reflexivos acerca de los conocimientos que el niño adquiere sobre los contenidos de historia, esto implica para el docente mayor esmero en el diseño de sus estrategias, pues requiere que el maestro se vuelva investigador para tener amplios conocimientos y mayor dominio del tema en cuestión, implicando el uso de internet, biblioteca tanto de aula como de escuela, y también de medios audiovisuales entre otros, dado que tienen el poder de inspirar la motivación del estudiante y propician ambientes positivos y mejoran el estado de ánimo,  lo cual también implica erradicar la improvisación para realizar una adecuada planeación, dado que como siempre juega un papel fundamental en el desarrollo de las estrategias del profesor. Además de los medios audiovisuales tuve la oportunidad de leer y comprender los textos que contiene la guía del participante del curso estatal 2010 – 2011, los cuales me han aportado importantes ideas sobre como hacer atractiva y amena una clase de historia, pues gracias a que algunos compañeros diseñaron y pusieron en práctica por ejemplo la narrativa, me pude dar cuenta del impacto que tiene una narrativa bien elaborada con imagen, sonido y una adecuada voz, otra actividad que me dejó un aprendizaje fue el diseño de nuestra situación problema pues nos hizo discernir en equipo sobre como diseñarla y como organizar las actividades, circunstancia que tiene mucha relación con la planeación del trabajo didáctico.

                              En dichos textos encontramos múltiples sugerencias didácticas como la funcionalidad y el aporte pedagógico que aporta trabajar un tema mediante la entrevista utilizada adecuadamente, así mismo la importancia que tienen las visitas guiadas a lugares históricos, de igual manera tuve la oportunidad de conocer el fundamento teórico pedagógico de la funcionalidad de la narrativa, y a la vez pude confrontar lo benéfico de diferentes estrategias como la biografía y la autobiografía así como el debate y el intercambio de roles.

PARTICIPANTE: PROFESORA ERICA ESPINOZA PERDOMO.